martes, 29 de septiembre de 2015

Oxigenar la mente

Los límites del pensamiento especulativo

Pawel Tarnowski es un librero que da refugio a un muchacho judío, David Schäfer, huido del ghetto de la ciudad de Varsovia en plena ocupación nazi. Durante el tiempo que pasan juntos conversan sobre múltiples cuestiones. Así se construye el relato de El librero de Varsovia de Michael D. O’Brien.*

En uno de los fragmentos la lectura de un libro da pie a uno de los diálogos:
 “-¡Es absolutamente increíble! -dijo David, levantando los ojos con expresión de asombro.
-¿El qué?
-Pawel, la mente humana es lo más asombroso de cuanto se haya creado. Este autor acaba de «demostrar» que el universo no existe. Insiste, de la forma más razonable, en que todos nosotros, tú, yo y todo cuanto existe, somos proyecciones de su mente. Su mente, ¿entiendes?, no la tuya o la mía.
-¿Quién ha escrito eso?
David se lo dijo.
-Sí. Ese es uno de tantos pensamientos de los que se alimentaron los precursores de Hitler. El autor al que lees contribuyó a crear el clima social que engendró a los nazis.
-Entonces las ideas son algo más que meras abstracciones.
-Tal y como los acontecimientos de nuestro siglo han demostrado.
David hizo una mueca y arrojó el libro al suelo.
-¡Esto es sitra ahra!**
-Sí, creo que tienes razón. No resulta nada bueno que los hombres brillantes se sirvan del pensamiento para destruir el pensamiento.
-Tal vez sería mejor no pensar. En la vida, quizá solo debiéramos rezar.
-¿No pensar? ¿Tengo que oírtelo decir a ti?
-Disculpa, pero hay veces en que hasta dudo de la mente.
-¿Por qué iba a darnos el Creador del universo un poder como este si no quisiera que lo utilizáramos? -preguntó Pawel.
-Pero la mente es como un perro encadenado a un poste. Cuando se pone a correr, cree que es más veloz que el viento, cuando en realidad lo que hace es correr en círculos, y él ni siquiera lo sabe.
-Curiosa metáfora. ¿Se te ha ocurrido a ti?
-Sí. Pido perdón por sus limitaciones.
-¿No sería más acertado decir que nuestro filósofo loco es como un hombre con un solo ojo?
-¿Y qué sería el ojo que falta?
-La belleza -dijo Pawel-. El universo es bello. No tendría por qué. ¿Por qué es bello el universo? No puedo creer que ese filósofo contemplara alguna vez la obra de la Creación. Como mucho, creía contemplarla.
-Y nunca la amó.
-Es posible que amara partes de ella, pero no el todo.”

Más adelante David le cuenta a Pawel una historia y se reanuda el diálogo:
“-¿Crees que un intelectual puede tener el corazón abierto?
-Por supuesto. Pero es raro.
-¡Raro, dices! ¿Acaso no sois un pueblo especializado en el estudio?
David asintió con un gesto.
-Sí, lo somos. Pero sabemos que los libros por sí solos no bastan. Por eso también bailamos y cantamos, y buscamos aquello que está por encima del entendimiento. El sabio es rico de entendimiento, y los ricos cargan con la riqueza a sus espaldas en su regreso a las puertas del Paraíso. Es una carga muy pesada. Muchos no llegan.
-Ya veo -dijo Pawel, dubitativo.
-Si el sabio es capaz de depositar su carga de riqueza y jugar como un niño, entonces todo estará bien en él.”

El reto del intelectual es saber gestionar su conocimiento, darle un sentido que vaya más allá de la pura especulación, abrir las ventanas para dejar que penetre la luz que viene del exterior, compartir la vida con sus semejantes, enriquecerse con sus experiencias, empatizar con el entorno. Entonces, su mente se oxigena, se aproxima a la realidad de las cosas, adquiere una nueva y más rica dimensión.

*Michael D. O’Brien: El librero de Varsovia (Sophia House –Children of the Last Days) 2005 – Libros Libres 2008 – 12. Páginas 367-369. Traductor: Carlos Lagarriga

** El Sitra Ahra: Son las fuerzas negativas del otro lado, las llamadas fuerzas del Mal, que incitan al hombre a pecar. Se le llama del otro lado porque emana de la izquierda de Din que se encuentra ubicado a la izquierda del Árbol de la Vida. El hombre puede debilitar las fuerzas del mal, cumpliendo con los 10 mandamientos y a través del proceso de restaurar al Universo a su estado original mediante la meditación. Oración, lectura de los textos sagrados, recto proceder y recta acción. Extraído de www.taringa.net/comunidades/therion/6553487/Sitra-Ahra-Definicion-video-y-Letra.html


domingo, 27 de septiembre de 2015

Un paréntesis en la vida cotidiana

Cada caminante ha de seguir su camino

La vida cotidiana de dos hermanas ancianas, Ursula y Janet, en un pueblo costero inglés, Cornwall, se ve perturbada cuando descubren el cuerpo de un hombre en la orilla de la playa. A partir de ahí se construye el guión de La última primavera (Ladies in Lavender) dirigida por Charles Dance y basada en un breve relato de William J. Locke.

Las ancianas se hacen cargo del náufrago, Andrea, que necesita recuperarse de sus heridas. Lo hacen con esmero superando las barreras idiomáticas. Descubren su habilidad con el violín y a medida que su estado de salud mejora se va integrando en las actividades del pueblo. La irrupción de Olga, una pintora rusa que ha venido a inspirarse para recuperar su capacidad artística y es hermana de un afamado violinista, cambiará el rumbo de los acontecimientos. Andrea abandonará precipitadamente Cornwall sin despedirse cuando se le presenta una oportunidad profesional.

La historia se ubica en los años previos a la segunda guerra mundial. En el guión apenas se tratan las circunstancias que han llevado a Andrea y Olga a Cornwall, y pone atención en la bondad de las ancianas, el sentido común de la sirvienta, Dorcas, los riesgos del afecto mal entendido, los celos de algunos lugareños y el poder aglutinador que produce la música.


Aceptar que cada persona ha de seguir su camino, es el reto al que se enfrentan las ancianas y que resuelven con entereza.




sábado, 26 de septiembre de 2015

Los estigmas del PP

Ante el reto de superar el aislamiento

Muchas veces me he preguntado, ¿por qué está tan estigmatizado el PP?, ¿por qué origina tanto rechazo en otros partidos?, ¿por qué para gobernar necesita prácticamente en todas partes de la mayoría absoluta?

En una entrevista de Ángel Expósito en la cadena Cope*, Juan Manuel Moreno Bonilla, presidente del PP en Andalucía, daba algunas claves: “Somos un partido germánico en un país mediterráneo y eso se nota”. Se percibe en la falta de perspicacia para detectar las marrullerías en la vida política, tanto a la hora de negociar, cuántas veces ha sido utilizado y luego despreciado, como para desarrollar los controles necesarios en el partido para desenmascarar a tiempo a aquellos que se acercan al partido para lucrarse, directa o indirectamente, con la política o de aquellos que con el paso del tiempo se dejan tentar por negocios ilícitos desde su cargo.

La falta de convicción para defender sus posiciones o principios es otro aspecto destacable. Deja perplejo que su principal asesor, el sociólogo  Pedro Arriola, manifieste que el electorado español es mayoritariamente de centro-izquierda, que es como decir que si gobiernan es por equivocación, y, como decía un comunicador, conviene que en las campañas electorales no se note mucho que son del PP. Algunos dirigentes se asustan cuando les lanzan epítetos como: españolistas, franquistas, retrógrados, derecha extrema, acólitos de la Conferencia Episcopal, la banca, la patronal, Bush, Merkel…, con la pretensión de desmontar sus argumentos sin necesidad de debatir y, a veces, se produce la reacción timorata, absteniéndose de defender lo que propugnaban.

Se tiene la sensación de que es muy fácil meterse con el PP, tomarle el pelo y utilizarlo como chivo expiatorio. En buena parte de la opinión pública sus errores se magnifican y sus aciertos se minimizan, contrariamente a lo que pasa con otras formaciones como el PSOE. Subsiste todavía en muchos comunicadores la convicción de que sólo la izquierda está legitimada para gobernar en España y eso se nota en la manera de tratar la información.

En otro fragmento de la entrevista Moreno Bonilla decía: “en el PP somos incapaces de generar empatía y de conectar con los anhelos de los ciudadanos y de explicarles por qué hacemos las cosas. Nos ha faltado diálogo con la sociedad”. Se habla muchas veces de que no saben comunicar adecuadamente y vender bien sus logros. Pero cuando hay dirigentes que en temas importantes defienden posiciones distintas a las que tradicionalmente ha defendido el partido lo que transmiten es desorientación. Entonces surgen preguntas: ¿No se debaten esos temas a nivel interno?, ¿no hay un criterio definido?, ¿sólo la economía es importante?, ¿se conforman con ser buenos contables?

También dice el entrevistado “los partidos deben estar en constante evolución deben ser órganos vivos”, pero ha de quedar claro a la sociedad dónde están, qué defienden, cuál es su proyecto. El mensaje ha de llegar nítido y debe ser defendido por todos los que aspiran a representar a los ciudadanos. Y además de ello, mejorar la capacidad de negociar, hacerse respetar y no perder el tiempo en posiciones acomplejadas para responder a los demagogos. Entonces, además de dar visibilidad y atractivo a su proyecto, pueden conseguir salir del aislamiento al que les tienen sometidos.




jueves, 24 de septiembre de 2015

Catherine l'Ecuyer

Realidad y asombro

El domingo pasado se entrevistó en el programa Últimas preguntas de Televisión Española a la investigadora y divulgadora de temas relacionados con la educación Catherine L'Ecuyer. Hoy he visto la entrevista al completo y me han parecido muy interesantes sus comentarios, especialmente dirigidos a los padres con hijos en edad escolar.

La publicación del libro Educar en la realidad ha sido el motivo de esta entrevista, pero anteriormente había publicado Educar en el asombro, que también motivó una entrevista en el mismo medio.


Además he encontrado dos entrevistas relacionadas con la publicación de ambos libros, una en ABC y otra en la Contra de La Vanguardia. De la primera destaco el siguiente fragmento: "—¿Por qué hay que educar en la realidad? —Una viñeta del humorista gráfico Faro describe un padre subiendo la montaña con sus dos hijos. Les dice «mirad hijos míos, que puesta de sol tan bonita», a lo que sus hijos responden, «jolines, papá, ¡dos horas caminando para ver un fondo de pantalla!». Hoy, nuestros hijos pueden padecer déficit de realidad, y eso repercute en el aprendizaje." De la segunda el siguiente: "Educar en el asombro es educar al niño en el agradecimiento por la vida, por la belleza y el misterio que le rodea."

Hay dos temas que destacan en las entrevistas: el uso de las nuevas tecnologías en la educación, tanto en el hogar como en la escuela, y el riesgo de sobreestimulación de los niños.

A continuación os indico los enlaces donde encontraréis las entrevistas. Estoy convencido de que os puede resultar provechoso.

Educar en la realidad

Educar en el asombro
www.lavanguardia.com/lacontra/20130111/54360763481/la-contra-catherine-ecuyer.html
www.rtve.es/alacarta/videos/ultimas-preguntas/ultimas-preguntas-educar-asombro/2830010/

Ademas Catherine también dispone de un blog llamado Apego & Asombro donde habla de estos temas: apegoasombro.blogspot.com.es

miércoles, 23 de septiembre de 2015

El informe de la OCDE sobre educación en España

Enviado a La Vanguardia el 23 de septiembre de 2015

Fortalecer los fundamentos

Según informa La Vanguardia* el secretario de estado de Educación, Marcial Marín, en la presentación del informe ‘Estrategia de competencias de la OCDE: construyendo una estrategia de competencias eficaz para España'* reconoció la necesidad, a la vista de la ‘hoja de ruta’ planteada por la OCDE, de orientar todos los estudios -de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Universidad- a las necesidades de las empresas. Pienso que este planteamiento es inadecuado, porque las necesidades de las empresas son coyunturales y los planes de estudio han de poner especial énfasis en fortalecer los fundamentos básicos de cada materia, que habilitan a los estudiantes para asimilar la formación específica de las empresas. No debe sorprender que el informe recalque la ‘necesidad urgente’ en la enseñanza obligatoria de elevar el nivel de comprensión lectora, matemáticas y ciencias. El puente entre educación y empleo se puede construir con convenios de colaboración entre centros educativos y empresas.

martes, 22 de septiembre de 2015

Útil o condicionante

Más fácil no quiere decir mejor

Una de las pruebas del concurso ‘Saber y Ganar’ presentado por Jordi Hurtado en la 2 de Televisión Española, consiste en un ejercicio de cálculo mental en el que hay que resolver 7 operaciones encadenadas en 30 segundos. A pesar de que las circunstancias pueden alterar la competencia del concursante para resolverlo correctamente, sorprende las serias dificultades que tienen algunos de ellos que son titulados en carreras científicas o técnicas.

No es extraño encontrar a profesionales que han de hacer frecuentes cálculos (administrativos, empleados de banca, dependientes de comercio...), que para realizar cualquier operación, por sencilla que sea, recurren a la calculadora. Sabemos que esta herramienta nos ayuda a resolver con mayor rapidez operaciones complejas que si las realizásemos mental o manualmente. Pero cuando se convierte en una dependencia para todo tipo de cálculo se generan serios inconvenientes. Uno de ellos es el bloqueo que puede surgir cuando hay que realizar algún cálculo y no se dispone de ninguna calculadora a mano. Otro es inhabilitar la percepción del error producido por un mal tecleo -si quiero sumar 10+2 y por error tecleo un 5 por el 2, veo el resultado 15 y lo doy por bueno-. Las facilidades que proporciona la tecnología no deben obviar disponer de una buena base teórica y práctica de conocimientos.


Los titulares de los departamentos de educación de algunas comunidades autónomas compiten por el uso de elementos tecnológicos en las aulas, está bien, pero debería preocuparles más que los estudiantes tengan suficientemente claros los principios básicos de cada materia. Entonces la tecnología será realmente útil.



lunes, 21 de septiembre de 2015

La información en los medios

Información y criterio

Tronó Antonio García Ferreras desde el programa de televisión que dirige y presenta Al rojo vivo: “El ministro Catalá quiere amordazar a los medios para ocultar la corrupción”, en referencia a la posibilidad de sancionar a los medios que publiquen filtraciones.* Y en otro momento dijo: “laSexta contará una y otra vez los escándalos de corrupción, es lo que los ciudadanos esperan de nosotros”.** Buen objetivo, pero conociendo la trayectoria del comunicador surge la  pregunta: qué corrupción y con qué presentación y tratamiento, porque estas son las notas distintivas de cada medio de comunicación respecto a la información.

En este mismo sentido Javier Urra nos pone en guardia ante un exceso de credulidad mencionando una frase de Ernesto Sáenz de Buruaga: “Cuando el director y presentador de un informativo de una cadena privada de televisión terminaba el noticiario diciendo «Así son las cosas, así se las hemos contado», no se ajustaba a la verdad. La televisión no es, no puede ser el notario de la realidad, elige temas, descarta otros, da prioridades…”***

Dice el refrán que aunque la mona se vista de seda, mona se queda. Todos los medios tienen una línea editorial donde converge toda la información que generan. Ponen énfasis en hacer una presentación atractiva y con las herramientas que disponen intentan orientar la opinión de sus seguidores hacia los postulados que sostienen. Conviene tenerlo en cuenta para no quedarse prendados del envoltorio con una actitud pasiva que lleve el criterio propio a mimetizarse con el del medio. Lo he comprobado hablando con algunas personas que, a pesar de tener un apreciable nivel cultural, replican los argumentos que transmite un determinado medio o grupo de comunicación. También hay más desconfiados: el padre de una compañera de curso de mi hija mayor comentaba que una de las primeras cosas que hacía cada día era mirar en internet lo que destacaban un amplio abanico de medios de comunicación. Cuántas veces se escucha en la radio a oyentes que manifiestan con entusiasmo que tienen todo el día sintonizada la emisora a la que llaman; pienso entonces en el grave riesgo que corren de tener un criterio monolítico. El antídoto es contar con el concurso de varias fuentes de información ante las noticias que a cada uno le llamen poderosamente la atención.

Hay además información que se camufla bajo el manto del humor y sobre la que cabe estar prevenidos. Dice Leonardo Castellani: “Dime quién te divierte y te diré quién te domina”****. La risa, la ironía y los comentarios graciosos pueden actuar como inhibidores y permitir que los mensajes que se transmiten calen con mayor facilidad en nuestra forma de pensar.

Si se pretende tener un criterio ponderado que aporte una percepción más clara de los hechos hay que recibir la información con espíritu crítico. Hacerse preguntas sobre quién, cómo, cuando y por qué pueden ayudar dotar de más libertad al pensamiento y de ello dependerán muchas de las decisiones que se tomen durante la vida.

***Javier Urra: El pequeño dictador 2006 - Círculo de lectores nº 40113 2006. - Capítulo 7. El depredador en el colegio y en la calle. Violencia y televisión. Páginas 453-456

****Leonardo Castellani: Cómo sobrevivir intelectualmente al siglo XXI 1976 - Libros Libres 2009 - Primero política. Página 40.





sábado, 19 de septiembre de 2015

La riqueza de compartir el pensamiento

Saber y comunicar

Hay una famosa frase del político y orador ateniense Pericles* que se utiliza para reflexionar sobre el arte oratorio: «El que sabe y no se explica claramente, es igual que si no pensara». Según Julián Marías** ha llegado a nuestro conocimiento a través del historiador griego Tucídides***.

Cuando escucho y/o miro una tertulia política espero de los participantes que enriquezcan mi conocimiento de la realidad a través de los argumentos y datos que aportan. Considero que los tertulianos deberían ser personas con suficiente preparación para opinar del tema que se trata y en posesión de información relevante que pueden compartir con quienes les están oyendo y/o viendo.

Desgraciadamente en muchos casos no es así, especialmente en las televisadas. Lo padecemos cuando el espectáculo se come al razonamiento, el debate se convierte en un conjunto de monólogos, se sobreactúa, abunda el vocerío y las posturas monolíticas, se convierte en un foro para promocionar consignas de los partidos políticos, se habla sin conocimiento de causa…

El afamado comunicador radiofónico Luís del Olmo, indicaba cuales eran los enemigos de la radio “que contaminan su mensaje: la banalidad, la falta de rigor, la improvisación, el hablar por hablar, el darlo todo por bueno, el griterío, la burocracia, el oficialismo, la sumisión a la publicidad, la docilidad a la voz de su amo; hay que eliminar este tipo de molestos invitados y recorrer las ondas ligeros de equipaje.”****

Pero volviendo a la frase de Pericles, no basta conocer la realidad sino que hay que saberla expresar. Le había oído en alguna ocasión al mismo Luís del Olmo hablar sin nombrarlas de algunas incorporaciones fallidas a su programa, personas de gran valía profesional que no pasaban la prueba de saber comunicar a través de las ondas.

Se dice, quizá son fabulaciones, que le resulta más difícil enseñar a un superdotado que a uno que ha sacado sus estudios a trancas y barrancas. El motivo radica en que el primero apenas ha tenido que esforzarse para alcanzar el conocimiento de la materia mientras que el segundo ha tenido que aprender a superar sus limitaciones en el aprendizaje. De esta distinta experiencia se sigue un distinto grado de comprensión de las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje del alumno.

Oxigenar el pensamiento, que salga a la luz a través de la conversación o los escritos, tanto da el número de destinatarios, para poder comparar y corregir, para enriquecerse de argumentos pegados a la realidad, para aprender a transmitir lo que a uno le bulle en su interior.

Es una buena gimnasia intelectual, aunque nos puede asaltar el temor que se anunciaba en la leyenda que Salvador Sostres anotaba en su columna Guantánamo del periódico ‘El Mundo’: “escribir es meterse en problemas”. Y entonces… Tengo grabada y ha sido motivo de reflexión en más de una ocasión una frase que oí en una película: “vivir con miedo es vivir a medias”.

**Julián Marías: Lo que dijo Pericles. Artículo publicado en ABC el 7 de mayo de 1998, extraído de www.conoze.com/doc.php?doc=1926



jueves, 17 de septiembre de 2015

Ilusiones y realidades

Controla tus deseos

Noooooooooooo!!!! dijo mi hija al despertarla para ir al colegio cuando estaba disfrutando de un bello sueño.

Muchas veces soñamos despiertos y cuando te martillean con anuncios como “¡te atreves a ser millonario!”, puedes estar empezando a hacer cábalas pensando en lo que harías si te tocase un superpremio.

Dice el protagonista de La sinrazón: “El hecho de que pueda tocar la lotería no desmiente el hecho de que lo normal sea que no toque. Pero... siempre sigue a la comprobación negativa un sentimiento de pérdida... de una energía, de una corriente de voluntad que iba ya por el cauce virtual de un determinado número de pesos y que, al sumirse en la nada... queda en peligro de disipación, de anonadamiento.”* La sensación de haber perdido el tiempo en un vano sentimiento que provoca la decepción. Síndrome del globo pinchado.

Dice otro anuncio: “¿Y si toca aquí?”. Durante un tiempo, un familiar muy cercano exteriorizaba sus anhelos profesionales y su mujer replicaba: “controla tus deseos porque a veces se cumplen”. Y es que al acrecentarse la ilusión se intensifica la luz de la cara A, los beneficios, ensombreciendo la cara B, los inconvenientes. Como le ocurre a Gigi, uno de los personajes de Momo, convertido en la estrella que deseaba ser y sin tiempo para dedicar a sus antiguos amigos: “No puedo volverme atrás, ni aunque quisiera. Se acabó. Una cosa te puedo decir, Momo: lo más peligroso que existe en la vida son las ilusiones que se cumplen. Por lo menos, cuando ocurre como en mi caso. Ya no me queda nada que soñar. Ni siquiera entre vosotros podría volver a aprenderlo. Estoy tan harto de todo.”**

¡Es tan agradable soñar!, que hasta lo podemos preferir a ver nuestra ilusión colmada. En El vicario de Wakefield nos dan una razón: “Ha sido observado mil veces, y yo he de hacerlo una vez más, que las horas que pasamos planeando felices proyectos son más amenas que otras coronadas de goces. En el primer caso preparamos el plato según nuestro propio gusto; en el segundo, es la naturaleza quien nos lo prepara”.

Dice el refrán: “de ilusión también se vive”, y no hay que desdeñar lo que supone este sentimiento de estímulo en nuestra actividad y para impulsar proyectos que la estricta racionalidad nos impediría abordar, pero, como en todo, hay que encontrar la justa medida para que ni nos bloquee ni nos ciegue.

* Rosa Chacel: La sinrazón 1960 - Plaza&Janés 1994 – Colección Biblioteca de Autor nº 172/4 - Primera parte. 4. Página 122
** Michael Ende: Momo 1973 - Círculo de Lectores 1989 - número 34074 - Traducción: Luis Ogg - Tercera parte: Las flores horarias. Capítulo quince: Encontrado y perdido. Página 176
*** Oliver Goldsmith: El vicario de Wakefield 1776 - Editorial Ramón Sopena 1967 - Biblioteca Sopena, número 71-1, capítulo 10


miércoles, 16 de septiembre de 2015

Gestionar el aburrimiento

Con otra mirada

Laura Markham
Algunas veces mis hijas me sorprenden cuando a renglón seguido de haber acabado una actividad, aún de aquellas que requieren un ejercicio físico exigente, te dicen: “Qué hacemos ahora, me estoy aburriendo”. 

Algunos psicólogos dicen que es bueno que los niños se aburran, que a esas edades se traduce en que no han de esperar que constantemente se les entretenga. Laura Markham lo llama tiempo no estructurado indicando que “da a los niños la oportunidad de explorar su mundo interno y externo, lo cual es el comienzo de la creatividad. Esta es la manera en la que aprenden a comprometerse con ellos mismos y con el entorno, a imaginar, inventar y crear”. (1)

J. A. Vallejo-Nágera
Hace ya bastantes años, el protagonista murió hace 25 y en España sólo había una televisión, el psiquiatra y polifacético Juan Antonio Vallejo-Nágera dijo en una entrevista que el aburrimiento era falta de interés y que en su casa, con su mujer e hijos, habían ideado un juego cuando estaban viendo un programa soporifero que consistía en analizar por qué ese espacio les parecía aburrido, y jugando de esta manera desaparecía el tedio, habían encontrado un punto de interés. Lo cuento como lo recuerdo, no he logrado encontrar un documento que lo avale.

Del mismo modo se manifiesta Wayne W. Dyer en Tus zonas erróneas: “El concepto del aburrimiento implica la incapacidad para usar el momento presente en actividades que te ayuden a realizarte..." (2) "para usar tu mente activamente lo que tienes que hacer es ver cuáles son la gente y las cosas que te crean conflicto y decidir entonces cuáles son los esfuerzos mentales que harán que estos mismos hechos y estas mismas personas actúen positivamente para ti.” (3)

Hay momentos en la vida en que no es posible zafarse de alguna actividad que se promete ser aburrida. En la medida en que se afronte con una actitud proactiva, buscando puntos de interés en su entorno, no sólo es probable que se desvanezca esa primera impresión sino que, además, algo de provecho se sacará.

*Laura Markham: Por qué el aburrimiento es bueno para tu hijo, publicado el 6 de marzo de 2012 en 
**Wayne W. Dyer: Tus zonas erróneas (Your Erroneus Zones) 1976. Mondadori-Grijalbo. Mitos autoayuda 2000. Traducción María del Pilar Donoso. 9. Terminando con las postergaciones ahora mismo. El aburrimiento: una resultante de la postergación. Página 246 
***Wayne W. Dyer:, obra citada, 1. Haciéndote cargo de ti mismo. La posibilidad de elección: tu libertad fundamental. Página 35





martes, 15 de septiembre de 2015

Hurgando en la Biblia

Historia de una conversión

Scott Hahn procede de una familia presbiteriana poco practicante, y Kimberly Kirk de otra presbiteriana muy vinculada. Su inquietud por formarse de acuerdo con su fe les lleva a conocerse y más tarde casarse.

A medida que van profundizando en su formación bíblica van modificando sus comportamientos como pareja para adecuarlos a lo que van descubriendo. Comparten la vivencia interior de la fe, pero esa unidad se va desgajando a medida que los estudios de Scott le van acercando a la fe católica, hasta el punto que el matrimonio se tambalea cuando Scott se convierte en católico. Tras unos años en que el sufrimiento no es ajeno volverán a compartir la fe cuando Kimberly también se convierte.

Del testimonio que se relata en Roma dulce hogar me ha sorprendido cómo se desarrolla el proceso de conversión, que tiene su origen en la inquietud de ambos por conocer más a fondo su fe, y que para que sea eficaz ha de madurar según las necesidades de cada persona, no se trata de precipitar ni de dilatar innecesariamente, sino de que al dar el paso se haga con firmeza, sin aspectos fundamentales por resolver. Y también que en ese camino hay también momentos de sufrimiento que hay que saber sobrellevar.

Una buena lección para los que prácticamente nacimos católicos.




Scott y Kimberly Hahn: Roma dulce hogar (Rome Sweet Home) 1993 – Ediciones Rialp 20ª edición 2014 – Traducción de Miguel Martín

lunes, 14 de septiembre de 2015

El coste de ir contracorriente

Cuando la fe se convierte en ideología

La herencia del viento. La vi en un plafón de la biblioteca municipal donde destacaban libros y DVD con temática educativa. Leí el resumen que aparecía en la carcasa, miré los intérpretes y me decidí a pedirla prestada.

En la escuela pública de Hillsboro, en el estado de Tennessee, un profesor enseña la Teoría de la Evolución de Darwin a sabiendas que hay una ley del estado que le impide hacerlo. Es arrestado y lo que era un conflicto local repercute en toda la nación por la irrupción de un personaje que había aspirado a la presidencia de los EE. UU., Matthew Brady, que se ofrece como fiscal voluntario. La relevancia que adquiere el caso lleva a la población al redactor de un periódico de Baltimore que se encarga de contratar al abogado de la defensa, Henry Drummond. Es un juicio ideológico motivado por una ley que obliga a enseñar en las escuelas el origen del hombre según una interpretación literal del Génesis.

El pueblo está sugestionado por la enseñanza de una creencia peculiar de la Biblia, dirigida por un pastor que pone el acento en presentar un Dios justiciero al que hay que temer. Las manifestaciones en contra del acusado y su abogado se suceden y la actitud de Brady añade tensión al proceso por pretender convertirse en defensor de la fe y costumbres del pueblo.

Dirigida por Stanley Kramer, con un gran duelo interpretativo entre Spencer Tracy y Fredric March, es una película que invita a la reflexión, muy apropiada para una sesión de cine-forum. El director abusa de escenas folclóricas y carga las tintas en algunos personajes, quizá con la pretensión de destacar lo que quiere denunciar, però esta escenificación resta intensidad al contenido de algunos de los diálogos.

El tema se puede extrapolar a otras situaciones en las que una población se ve encorsetada por una ideología que no deja pensar a sus habitantes, que la siguen por mimetismo, gregarismo o miedo a ser estigmatizados si se apartan del camino trazado.

Se basa en hechos reales y el origen del título procede del versículo de los Proverbios (11, 29): «El que perturba su casa, solo heredará el viento, y el insensato, será esclavo del sabio de corazón»*  que se verbaliza en una escena hacia el final de la película.






domingo, 13 de septiembre de 2015

Ya lo dijo Campoamor

Enciada a ABC el 12 de septiembre de 2015

La democracia según se mire

Efectos secundarios del 11S:

España: Rajoy se tiene que callar

Unión Europea: Nos tienen que aceptar

Mayoría de votos: ¿Qué más da?

¿Adivinan por dónde van los tiros?

Sólo falta decir: ‘la democracia soy yo’, pero no se desanimen, todo llegará.

Ya lo dijo Campoamor: “en el mundo traidor nada hay verdad ni mentira; todo es según el color del cristal con que se mira”.*

*Ramón de Campoamor: Las dos linternas. Extraído de www.poemasyrelatos.com/poemas/L/154_las_dos_linternas-campoamor.php




sábado, 12 de septiembre de 2015

Kim Davis y Antígona

Cuando ley y conciencia entran en conflicto

Sófocles nos obsequió con el relato de Antígona, que desobedece las órdenes del rey de Tebas, Creonte, y da sepultura a su hermano Polinices basándose en “las leyes no escritas y firmes de los dioses, pues su vigencia no viene de ayer ni de hoy, sino de siempre, y nadie sabe desde cuándo aparecieron”*, exponiéndose con ello a morir.

En Estados Unidos, Kim Davis, funcionaria (county clerk) del condado de Rowan en Kentucky, se niega cumplir el fallo de la Corte Suprema del pasado 26 de junio porque “emitir licencias matrimoniales que entran en conflicto con la definición de Dios del matrimonio, con mi nombre anexado al certificado, violaría mi conciencia”** y por ello ha permanecido cinco días en prisión por orden del juez federal David L. Bunning, quien la ha puesto en libertad con la condición de que "no interfiera de ninguna forma, directa o indirecta, en los esfuerzos de otros funcionarios para emitir licencias de matrimonio".***

Desde el pragmatismo es difícil entender la actitud de Kim Davis, pero con su actitud y la resonancia que ha adquirido su caso ha despertado la conciencia de muchos de sus compatriotas.

*Sófocles: AntígonaEdipo ReyElectra, Ediciones Guadarrama, Colección Universitaria de Bolsillo Punto Omega, sección Crítica y ensayo número 52. Página 40



viernes, 11 de septiembre de 2015

Un relato acaramelado

Buenismo

Acabo de leer El señor Ibrahim y las flores del Corán* de Eric-Emmanuel Schmitt. Es un relato breve, un cuento donde los protagonistas son Moises un chico de 13 años de origen judío que vive con su padre e Ibrahim, un tendero musulmán. Ambos comparten soledad, ya que el padre de Moises apenas se ocupa de él e Ibrahim es viudo y se pasa todo el día sentado en su tienda. El conocimiento mutuo irá consolidando su amistad hasta el punto de llegar a ser familia.

Aunque es positivo el mensaje de que la relación sincera entre personas supera las barreras ideológicas y el texto deja algunas frases que invitan a la reflexión, se relativizan otros aspectos morales: prostitución, latrocinio, mentira… Y eso hace que se quede en una simple exposición buenista.

* Eric-Emmanuel Schmitt: El señor Ibrahim y las flores del Corán (2001) - Ediciones Obelisco - Colección Obelisco Narrativa 2ª edición (2003) - Traductor: Alex Arrese

martes, 8 de septiembre de 2015

Tema ahogado por exceso de información

Demasiada hojarasca

Cuando he visto u oído a Javier Urra en un medio de comunicación sus comentarios me han parecido acertados e interesantes. Es un profesional con dilatada experiencia en el trato con menores problemáticos, lo que le da peso a sus afirmaciones.

Hace unas semanas vi una entrevista en la que presentaba su libro El pequeño dictador crece. Esto me animó a leer el libro que le precedió: El pequeño dictador*. Y me he llevado una decepción por la forma en que se desarrolla la exposición.

El autor opta por atiborrar de información al lector, lo que se traduce en un contenido que supera con creces lo que se quiere encontrar en el libro a tenor de su título. Abundantes citas, algunas de ellas muy extensas y poco trabajadas, pues no se filtra lo que puede ser de interés para el epígrafe. Alguna autocita que se expone como si fuera de otro. Se muestran algunos casos que son un extenso atestado policial o judicial, con pormenores que no aportan información relevante para el lector. Acrítico con la legislación. Bastantes dosis de moralina con frases encabezadas con “hay que…”. Insistente en el tema de la exigencia y de los límites en el proceso educativo. En otros aspectos morales polémicos pasa de puntillas.

A pesar de su extensión y de que me ha resultado cansino en algunos tramos, lo he leído entero, aunque la lectura hubiera sido mucho más provechosa si se hubiera ceñido al tema central propuesto de forma más concreta.

*Javier Urra: El pequeño dictador. Círculo de lectores, Barcelona 2006


lunes, 7 de septiembre de 2015

Desplazados en Tokio

Desubicados

¿Cómo se vive cuando se está transitoriamente fuera del país de residencia en un mundo cultural muy distinto?

En la película Lost in translation dirigida por Sofia Coppola, Bob Harris -25 años de matrimonio- y Charlotte -2 años casada- coinciden en un hotel de Tokio. Bob es una estrella de cine que va a grabar unos anuncios publicitarios. Charlotte acompaña a su marido, fotógrafo, pero apenas le ve en todo el día. En ambos el tedio y el insomnio hacen mella. Acaban encontrándose e inician una aventura personal, sin sexo de por medio, en la que abren su intimidad uno al otro.

El tema es interesante pero el relato es discontinuo y poco creíble tal como está expuesto.

Lo mejor para mí es un sugerente diálogo entre ámbos vestidos sobre la cama de una de las habitaciones del hotel.

viernes, 4 de septiembre de 2015

Una atractiva proposta ètica

Ètica de la benevolència

A mitjans dels anys 80 vaig parar molta atenció a una entrevista periodística a Robert Spaemann. Em van sorprendre la claredat de les seves respostes i el contingut del seu discurs.

El treball de fi de carrera de la llicenciatura d’Humanitats a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) em va donar la oportunitat de conèixer una mica més el seu pensament en escollir com a tema: “Ètica de la benevolència. Reflexions sobre el pensament moral de Robert Spaemann”. L’experiència va estar molt positiva i des d’aleshores conservo la inquietud d’aprofundir en el ric pensament d’aquest filòsof del que destaco la seva honestedat intel·lectual, que es tradueix en l’ampli i divers ventall d’autors dels que parla i amb els que dialoga a través del contrast d’ arguments i la valentia en transmetre el seu pensament.

L’adreça URL us conduirà al treball que vaig presentar, que té com a punt central l’ètica de la benevolència, desenvolupat per Spaemann en el llibre Glück und Wohlwollen (Felicitat i benevolència). Conciliar el dualisme ètic entre eudemonisme (cercar la pròpia felicitat) i universalisme (preocupar-se pel bé dels altres) és l’objectiu del seu plantejament, que desenvolupa i compara amb altres propostes en el text esmentat.

Podeu accedir al meu treball en la següent adreça: